大阪世博会“安徽活动日”：AI赋能“皖”美生活

在(zài)国家超级计算济南中心，山东(shāndōng)商业职业技术学院大数据技术专业大二学生(xuéshēng)付心菲正盯着屏幕上跳动的数据流。这位文静的小姑娘，此刻正以"准工程师"身份参与超算工坊多模态大模型应用项目。他的工位旁，企业导师贾工一边演示AI算法优化过程，一边感慨："这些学生实践操作能力真强，我们(wǒmen)读书时哪能(nǎnéng)直接上手做项目啊。"

这样(zhèyàng)的场景每天(měitiān)都在(zài)校企共建的"国家超算中心工坊"里上演。从超算公有云平台运维到基于遥感数据在基本农田分析，学生们在众多高性能计算集群前调试代码，他们处理的不仅是课堂作业，更是(gèngshì)来自全省多家企业的真实需求。

学生(xuéshēng)在国家超算济南中心观看云平台数据展示

课堂进工坊(jìngōngfāng)：培养“齐鲁数字工匠”

面对新一代信息技术产业，云计算技术与(yǔ)应用系主动调整专业布局，建设由云计算、大数据、物联网、人工智能等(děng)专业构成的云计算技术与应用专业群(qún)，服务区域经济社会发展和产业转型升级，为山东省新旧动能转换提供人才(réncái)和智力支撑(zhīchēng)。作为中国特色高水平高职院校(yuànxiào)（A档）建设单位的重点专业群，这里不是传统的课堂，而是由国家超算济南中心、华为、浪潮等龙头企业共建的“技术战场”。

云计算技术与应用系在校内成立“小工坊”。通过校企共建工坊，教师走进行业企业、走进生产一线，与行业企业技术人员(jìshùrényuán)合作，解决生产中的(de)(de)实际问题、开发新产品(chǎnpǐn)、推进技术成果转化。同时企业里的技术大(dà)牛直接入驻工坊当“导师”，手把手带学生做项目。从WEB应用、人工智能、云计算、大数据、物联网到RPA+AI，这些前沿技术都有对应的工坊供学生自主选择，这些“专业工坊”如(rú)精密运转的数字引擎，筑牢了高技能人才培养的立体式(lìtǐshì)孵化器。

学生在人工智能工坊(gōngfāng)实训

“我们培养的(de)是‘数字工匠’，他们既要懂商贸流通的‘商业逻辑’，又要精通云(yún)计算的‘技术密码’。”系主任王军介绍道。该专业群每年为社会输送600余名“精技术、懂业务”的复合型人才(réncái)，其中90%选择扎根齐鲁大(dà)地(qílǔdàdì)，用人单位评价他们“上(shàng)手快、创新强”。最让师生们骄傲的，是产教融合的真实案例：与华为等合作完成(wánchéng)企业公有云上(yúnshàng)云和私有云部署的教学；与国家超算济南中心等合作完成商业数据爬取、清洗、存储、决策(juécè)分析和可视化展示的教学；与百度(bǎidù)等合作完成数据智能决策服务的教学；与实在智能合作完成电商、会计等岗位虚拟人开发的教学；与神舟制冷联合研发冷库大数据运维及节能分析平台。

大(dà)数据技术专业学生在国家超算济南中心实训

“蜜蜂理论”破局：产教(chǎnjiào)融合酿“创新花蜜”

“十年前，我们(wǒmen)也经历过‘校企合作两张皮’的阵痛。”王军主任(zhǔrèn)坦言，“直到我们悟出‘蜜蜂理论’：像蜜蜂采蜜般，一头(yītóu)扎进企业需求，一头连接科研创新，在产教融合中酿出甜蜜。”

山东商业职业技术(jìshù)学院创新提出的(de)校企合作“蜜蜂理论”，首次明确专业(zhuānyè)在产业生态中作为蜜蜂的发展定位，为职业院校信息技术类专业发展清晰指出校企合作现实可行的方法：做产业界的蜜蜂，酿蜜更要传播花粉，一手(yīshǒu)大企业(qǐyè)、一手小企业，引进大企业、科研院所先进技术产品，师生(shīshēng)学习掌握创新应用并向中小微企业推广。左边是(shì)华为、浪潮等技术巨头，右边是全省几千家中小商贸企业，中间的"蜜蜂"正是云(yún)计算技术与(yǔ)应用专业群的师生团队。“与国家超算中心工程师一起(yìqǐ)开展核心技术攻关，再反馈到校内的技术服务中心，服务区域中小企业，保障技术研究成果落地，使‘研发工程师’和‘能工巧匠’紧密结合。”云计算技术与应用系教授朱佳(zhūjiā)说，这种合作模式互相促进、各展所长，使教师团队的成长“看得见、感得到”。

这一理论催生了众多校企合作实践：先后与(yǔ)浪潮集团共建产业学院，在课程(kèchéng)开发、师资培训等方面进行合作；与华为共建ICT学院，开展认证培训，共同培养ICT高层次技术人才(réncái)；与百度共建“AI工坊”，承担(chéngdān)其新技术师资培训；承担谷歌新技术师资培训4期，开发课程3门(mén)(mén)，开发教材1本；与ARM共建嵌入式人工智能人才培养基地，合作开发课程1门。“我们就像产业界的(de)蜜蜂，既要从大(dà)企业采'技术花粉'，又要把创新'花蜜'带给中小企业。”王军主任解释道。

“种云”育人：创新机制(jīzhì)结出职教改革硕果

在云计算技术与(yǔ)应用系，教学(jiàoxué)不是“填鸭”，而是“种云”。“平台+模块+拓展”课程体系：从《云计算基础》到《冷链智能系统运维与应用》，课程像云服务(fúwù)(fúwù)一样按需组合；“现场工程师”培养制度：学生组队承接企业真实项目，导师团由企业工程师、系部专业教师、辅导员组成；“工坊(gōngfāng)分流”：大学一年级的学生可以根据自身的专业特点、兴趣爱好，自主报考校内专业工坊，学校选拔优秀学生组建校内工坊，并通过工坊引入企业工程师，配合教师开展项目教学，实施“校中厂”；“双向互聘、双岗(shuānggǎng)互通(hùtōng)”：聘任(pìnrèn)泰山产业领军人才李春明(lǐchūnmíng)、联想集团首席技师李小丁等为产业教授(jiàoshòu)，走进课堂(kètáng)，配合教师开展项目教学。教师与合作企业工程师结成“专业对子”，共同钻研专业技能，结合专业进行多项科研与技术服务活动。

同时(tóngshí)，建设“院士(yuànshì)工作站”、柔性引进蹇木伟青年泰山学者团队、柔性引进企业技术专家两人、国家超算济南中心两人担任产业教授、课程思政育人能力提升、资源库建设、课证融合、教考分离与学生评教改革研究等工作，带动了(le)教师团队整体(zhěngtǐ)科研、教学和(hé)实训实操水平的提升。

学生获华为ICT全球赛(sài)三等奖

"我们鼓励教师每年在企业(qǐyè)驻场，深入生产一线，把论文写在服务器机架上(shàng)，打造一支高素质‘双师型’队伍。"系(xì)党总支书记姜晓琳介绍。

创新的育人(yùrén)模式同时结出了累累硕果。相关成果多次被各主流媒体报道(méitǐbàodào)，2021年1月27日在教育部新闻发布会和教育部网站“典型经验”栏目推广，为高职(gāozhí)相关专业群高质量发展提供了“样本”。

学生在2021年全国(quánguó)职业院校技能大赛喜获一等奖

职业教育不是孤岛，而是(érshì)产业升级的(de)摆渡人。在山东(shāndōng)商业职业技术学院云计算技术与(yǔ)应用系，教室与车间、作业与产品、学生与员工的边界正在消融。这里培养的不仅是技术操作者，更是能驾驭数字商业的“新工匠”。